Search results      Copy URL to E-Mail

---

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2018/12, 30Pages: 35–43. doi: Subito , type of study: mixed methods study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068918300087)

Keywords:

blended learning [2]
video-based learning [1]
osteopathic teaching [1]
structured learning [1]
mixed method study [106]

Abstract:

Objectives To examine first year osteopathic students' use and perceptions of complementary video-based learning in an osteopathic examination and management unit. Design Mixed-method sequential explanatory design. Setting Tertiary education facility Melbourne, Victoria, Australia. Participants First year osteopathy students. Main outcome measures Questionnaire-based surveys and focus groups were used to examine use of video resources and student perceptions. Surveys were analysed based on the frequency of responses made on a 4-point scale. Thematic analysis was performed on long-answer survey and focus group transcripts. Results Seventy-four (n = 74) students completed the surveys and 12 students took part in the focus groups. Participants reported the online videos had a positive effect on their learning experience in the unit (100%). Themes that emerged from the focus groups included improved understanding, increased exam study and performance, increased exam confidence, decreased exam anxiety, and minor technical difficulties. Conclusion Video-based learning appears to be an effective approach in decreasing first year osteopathy students’ perceived exam anxiety, and increasing perceived exam confidence and performance. These perceptions are thought to be due to the adoption of a structured learning approach and the reduction in surface learning.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Ziele: Untersuchung der Nutzung und Wahrnehmung von ergänzendem videobasiertem Lernen durch Osteopathiestudierende im ersten Studienjahr in einer Lehrveranstaltung zu osteopathischer Untersuchung und Behandlung. Design: Sequentielles, erklärendes Design mit gemischten Methoden. Setting: Hochschuleinrichtung in Melbourne, Victoria, Australien. Teilnehmer: Osteopathiestudierende im ersten Studienjahr. Wichtigste Ergebnismaße: Zur Untersuchung der Nutzung von Videoressourcen und der Wahrnehmung der Studierenden wurden Fragebogenumfragen und Fokusgruppen eingesetzt. Die Umfragen wurden anhand der Häufigkeit der Antworten auf einer 4-Punkte-Skala analysiert. Eine thematische Analyse wurde anhand der Transkripte der Umfragen mit offenen Antworten und der Fokusgruppen durchgeführt. Ergebnisse 74 (n = 74) Studierende füllten die Fragebögen aus und 12 Studierende nahmen an den Fokusgruppen teil. Die Teilnehmer gaben an, dass die Online-Videos einen positiven Einfluss auf ihre Lernerfahrung in der Einheit hatten (100 %). Zu den Themen, die sich aus den Fokusgruppen ergaben, gehörten ein besseres Verständnis, intensiveres Lernen für Prüfungen und bessere Prüfungsleistungen, gesteigertes Selbstvertrauen bei Prüfungen, geringere Prüfungsangst sowie geringfügige technische Schwierigkeiten. Schlussfolgerung: Videobasiertes Lernen scheint ein wirksamer Ansatz zu sein, um die wahrgenommene Prüfungsangst von Osteopathie-Studierenden im ersten Jahr zu verringern und das wahrgenommene Selbstvertrauen sowie die Prüfungsleistungen zu steigern. Es wird angenommen, dass diese Wahrnehmungen auf die Einführung eines strukturierten Lernansatzes und die Verringerung des oberflächlichen Lernens zurückzuführen sind.

---

Search results      Copy URL to E-Mail