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The role of virtual reality (VR) with haptic feedback in enhancing physical examination skills of health care students – A systematic review protocol

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2022/12, 46Pages: 51–54. doi: Subito , type of study: systematic review

Full text    (https://www.journalofosteopathicmedicine.com/article/S1746-0689(22)00093-1/fulltext)

Keywords:

clinical competence [224]
diagnosis [399]
guideline [75]
haptic feedback [2]
medical students [659]
osteopathic medicine [2055]
physical examination [41]
protocol [55]
teaching [81]
virtual reality [9]

Abstract:

Background: Teaching complex physical examination skills in health care is currently challenging. Virtual reality (VR) with haptic feedback may help address the challenge. However, the current usage and/or role of VR with haptic feedback in improving physical examination skills of health care students is unclear. Methods: The following electronic databases will be searched from Jan 2010 to December 2021: PubMed, AMED, EMBASE, CINAHL, Cochrane Library, Physiotherapy Evidence Database (PEDro), and SCOPUS. Two independent reviewers will review the articles retrieved from the databases to assess for eligibility. Studies of any design (quantitative, qualitative and mixed methods) that investigated the use of VR with haptic feedback in health care education will be included in the review. Primary outcomes will include any quantifiable measures and/or qualitative themes. The Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) will be used to appraise the quality of included studies. The overall quality of the evidence (high, moderate, low and very low) of quantitative studies and/or qualitative studies will be evaluated using the Grading of Recommendations, Assessment, Development and Evaluation (GRADE) and/or GRADE CERQual tools. Discussion: As health care settings (including teaching and clinical practice) are becoming complex, the use of technology such as VR may play a crucial role in facilitating physical examination procedures undertaken by health care professionals. This review will provide a timely overview of the usage of VR with haptic feedback in health care education.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund: Die Vermittlung komplexer körperlicher Untersuchungsfertigkeiten im Gesundheitswesen stellt derzeit eine Herausforderung dar. Virtuelle Realität (VR) mit haptischem Feedback könnte dabei helfen, diese Herausforderung zu bewältigen. Die derzeitige Verwendung und/oder Rolle von VR mit haptischem Feedback bei der Verbesserung der körperlichen Untersuchungsfertigkeiten von Studierenden im Gesundheitswesen ist jedoch unklar. Methoden: Die folgenden elektronischen Datenbanken werden von Januar 2010 bis Dezember 2021 durchsucht: PubMed, AMED, EMBASE, CINAHL, Cochrane Library, Physiotherapy Evidence Database (PEDro) und SCOPUS. Zwei unabhängige Gutachter werden die aus den Datenbanken abgerufenen Artikel auf ihre Eignung hin überprüfen. Studien jeglicher Art (quantitative, qualitative und gemischte Methoden), die den Einsatz von VR mit haptischem Feedback in der Ausbildung im Gesundheitswesen untersuchten, werden in die Überprüfung einbezogen. Zu den primären Ergebnissen gehören alle quantifizierbaren Messungen und/oder qualitativen Themen. Zur Bewertung der Qualität der eingeschlossenen Studien wird das Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT) verwendet. Die Gesamtqualität der Evidenz (hoch, moderat, niedrig und sehr niedrig) quantitativer und/oder qualitativer Studien wird mit den Instrumenten Grading of Recommendations, Assessment, Development and Evaluation (GRADE) und/oder GRADE CERQual bewertet. Diskussion: Da das Gesundheitswesen (einschließlich Lehre und klinischer Praxis) immer komplexer wird, kann der Einsatz von Technologien wie VR eine entscheidende Rolle bei der Erleichterung der von medizinischem Fachpersonal durchgeführten körperlichen Untersuchungsverfahren spielen. Diese Überprüfung wird einen aktuellen Überblick über den Einsatz von VR mit haptischem Feedback in der Ausbildung im Gesundheitswesen geben.


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