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Osteopathic student satisfaction and preparedness to practice: A comparative study

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2014/03, 17(1):Pages: 28–37. doi: Subito , type of study: cross sectional study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068913001399)

Keywords:

medical education [684]
learning environment [1]
preparedness [5]
satisfaction [58]
self-assessment [5]
medical students [694]
cross sectional study [894]
UK [121]
Italy [21]
France [41]

Abstract:

Background Osteopathy is now taught across the world, but each school has different teaching and learning strategies that may influence the preparedness of students for practice in different ways. Objective To investigate levels of the satisfaction with the learning environment and the preparedness to practise from the perspective of osteopathic students. The study compares full-time schools in three different countries to analyse relationships between learning environment and preparedness. Method A web-based questionnaire using a five-point Likert scale (strongly agree, agree, uncertain, disagree, strongly disagree) was sent by e-mail to all final year students of the British School of Osteopathy (BSO-UK), Accademia Italiana Osteopatia Tradizionale (AIOT-Italy) and Centre Européen d'Enseignement Supérieur de l'Ostéopathie (CEESO-France). Results The response rate was 58% for the BSO (n = 51), 100% for the AIOT (n = 12) and 80% for the CEESO (n = 63). The AIOT students perceived a better learning environment than CEESO and BSO students, while CEESO students felt more prepared than AIOT and BSO students. Statistically significant associations were found between learning environment and preparedness. Conclusion Small classes may be partly responsible for the perception of a better learning environment. This study also highlighted that the learning environment may be partly responsible for the perceived differences in preparedness.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund: Osteopathie wird mittlerweile weltweit unterrichtet, doch jede Hochschule verfolgt unterschiedliche Lehr- und Lernstrategien, die die Praxisreife der Studierenden auf unterschiedliche Weise beeinflussen können. Ziel: Untersuchung des Grades der Zufriedenheit mit dem Lernumfeld und der Praxisreife aus der Perspektive von Osteopathiestudierenden. Die Studie vergleicht Vollzeitstudiengänge in drei verschiedenen Ländern, um Zusammenhänge zwischen dem Lernumfeld und der Praxisreife zu analysieren. Methode Ein webbasierter Fragebogen mit einer fünfstufigen Likert-Skala (stimme voll und ganz zu, stimme zu, unsicher, stimme nicht zu, stimme überhaupt nicht zu) wurde per E-Mail an alle Studierenden im Abschlussjahr der British School of Osteopathy (BSO-UK), der Accademia Italiana Osteopatia Tradizionale (AIOT-Italien) und des Centre Européen d’Enseignement Supérieur de l’Ostéopathie (CEESO-Frankreich) versandt. Ergebnisse Die Rücklaufquote betrug 58 % für die BSO (n = 51), 100 % für die AIOT (n = 12) und 80 % für das CEESO (n = 63). Die AIOT-Studierenden empfanden das Lernumfeld als besser als die CEESO- und BSO-Studierenden, während sich die CEESO-Studierenden besser vorbereitet fühlten als die AIOT- und BSO-Studierenden. Es wurden statistisch signifikante Zusammenhänge zwischen dem Lernumfeld und der Vorbereitung festgestellt. Schlussfolgerung: Kleine Klassen könnten teilweise für die Wahrnehmung eines besseren Lernumfelds verantwortlich sein. Diese Studie hat zudem gezeigt, dass das Lernumfeld teilweise für die wahrgenommenen Unterschiede in der Vorbereitung verantwortlich sein könnte.


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