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Expanding options: Supporting skills transfer from a post-graduate osteopathy program to clinical practice

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2019/09, 33Pages: 38–45. doi: Subito , type of study: qualitative study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068918301573)

Keywords:

Australia [171]
knowledge transfer [1]
osteopathic medicine [2016]
postgraduate education [2]
programs [124]
qualitative study [283]

Abstract:

Background Continuing education is a requirement for most health professions including osteopaths in Australia and other jurisdictions around the world. Osteopaths need to be sure that the time and effort spent on their ongoing education translates to practice and meets their needs. Objective Tutors on a postgraduate osteopathic course asked: as educators, how do we support students transfer skills developed from this program to their clinical setting? Design, Setting, Methods and Participants Students in postgraduate fee-paying osteopathic programs were asked to provide unidentified written responses to what advice or strategies they would use to transfer learning from a course to practice. Responses were collated, coded and analysed for themes to support a presentation outlining strategies to support learning transfer. Additional data collections underpinned review of the initial theme and category leading to saturation. Results The outcome was an over-arching theme: Expanding Options, supported by six categories that emerged from the data: Choice of Tools; Managing Time; Patient Selection, Developing Support Networks; Learning ‘AT Stillness’ and Building Trust & Confidence. The results were presented at a focus group type workshop on the post-graduate course. Conclusion The themes generated may be applied to other training programs. However, the limitation of the small data set, the specific nature of the course and that it teaches in an area that generates controversy within the osteopathic profession need to be recognised when reflecting on the utility of outcome.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund Fortbildung ist eine Voraussetzung für die meisten Gesundheitsberufe, darunter auch Osteopathen in Australien und anderen Ländern weltweit. Osteopathen müssen sicher sein, dass sich der Zeit- und Arbeitsaufwand für ihre Fortbildung in der Praxis auszahlt und ihren Bedürfnissen entspricht. Ziel Tutoren eines postgradualen Osteopathie-Studiengangs stellten die Frage: Wie können wir als Lehrende die Studierenden dabei unterstützen, die in diesem Programm erworbenen Fähigkeiten in ihre klinische Praxis zu übertragen? Design, Setting, Methoden und Teilnehmer Studierende in kostenpflichtigen postgradualen Osteopathie-Studiengängen wurden gebeten, anonym schriftliche Antworten darauf zu geben, welche Ratschläge oder Strategien sie anwenden würden, um das im Studium Gelernte in die Praxis zu übertragen. Die Antworten wurden gesammelt, kodiert und nach Themen analysiert, um eine Präsentation zu erstellen, in der Strategien zur Unterstützung des Lerntransfers vorgestellt wurden. Zusätzliche Datenerhebungen untermauerten die Überprüfung des ursprünglichen Themas und der Kategorie, was zu einer Sättigung führte. Ergebnisse Das Ergebnis war ein übergreifendes Thema: Erweiterung der Optionen, unterstützt durch sechs Kategorien, die sich aus den Daten ergaben: Auswahl der Werkzeuge; Zeitmanagement; Patientenauswahl, Aufbau von Unterstützungsnetzwerken; Lernen „in Stille” und Aufbau von Vertrauen und Zuversicht. Die Ergebnisse wurden in einem Workshop vom Typ Fokusgruppe im Rahmen des Postgraduiertenkurses vorgestellt. Fazit Die generierten Themen können auf andere Ausbildungsprogramme übertragen werden. Bei der Bewertung der Aussagekraft der Ergebnisse muss jedoch berücksichtigt werden, dass der Datensatz klein ist, der Kurs sehr spezifisch ist und dass er einen Bereich behandelt, der innerhalb der Osteopathie kontrovers diskutiert wird.


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