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Duty of care in clinical education in Australian part II

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2020/12, 38Pages: 18–24. doi: Subito , type of study: qualitative study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068919301610)

Keywords:

Australia [171]
duty of care [2]
educators [7]
law [55]
osteopathic medicine [2016]
practice-based learning [2]
qualitative study [283]
supervision [4]

Abstract:

Objective In Australia, the Code of Conduct for osteopaths states practitioners must take care of patients as their first concern, to practise safely and effectively, and among other activities, to engage in teaching and supervision. This study aims to explore: 1) the extent to which clinical educators are familiar with their duty of care responsibilities during clinical education and 2) clinical educators’ preparation, understanding of key principles of law, and their learning needs. Method This qualitative study using document analysis and a purpose-built online survey distributed among allied health clinical educators. Results Responses received from seventeen educators associated with seven Australian universities. Thematic content analysis revealed most are aware they owe a duty to a patient; less that they owe a duty to the student and; many do not understand the elements of legal disputes of negligence. Not all understood poor standards of record-keeping and a lack of documentation of student's progress may be issues of legal debate in negligence cases. Conclusion Why clinical educators do not understand all the elements of legal disputes of negligence and how they might apply during clinical education events was not determined. It is time to review the preparation of clinical educators to ensure they have all the knowledge they need when they support students' clinical education – the knowledge they need to ensure the principles of patient-centredness, student-centredness and safety are upheld.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Ziel In Australien schreibt der Verhaltenskodex für Osteopathen vor, dass Behandler die Versorgung ihrer Patienten als oberste Priorität betrachten, sicher und effektiv praktizieren und sich unter anderem in der Lehre und Supervision engagieren müssen. Diese Studie zielt darauf ab, Folgendes zu untersuchen: 1) inwieweit klinische Ausbilder mit ihren Sorgfaltspflichten während der klinischen Ausbildung vertraut sind und 2) die Vorbereitung klinischer Ausbilder, ihr Verständnis der wichtigsten Rechtsgrundsätze und ihren Lernbedarf. Methode Diese qualitative Studie basiert auf einer Dokumentenanalyse und einer speziell entwickelten Online-Umfrage, die unter klinischen Ausbildern im Gesundheitswesen verteilt wurde. Ergebnisse Es gingen Antworten von siebzehn Lehrkräften aus sieben australischen Universitäten ein. Die thematische Inhaltsanalyse ergab, dass sich die meisten bewusst sind, dass sie gegenüber Patienten eine Sorgfaltspflicht haben, weniger jedoch, dass sie auch gegenüber Studierenden eine Sorgfaltspflicht haben, und viele verstehen die Elemente von Rechtsstreitigkeiten wegen Fahrlässigkeit nicht. Nicht alle verstanden, dass mangelhafte Standards bei der Dokumentation und fehlende Unterlagen über die Fortschritte der Studierenden in Fahrlässigkeitsfällen zu rechtlichen Streitigkeiten führen können. Schlussfolgerung Warum klinische Ausbilder nicht alle Elemente von Rechtsstreitigkeiten wegen Fahrlässigkeit verstehen und wie diese bei klinischen Ausbildungsmaßnahmen zur Anwendung kommen können, wurde nicht ermittelt. Es ist an der Zeit, die Vorbereitung klinischer Ausbilder zu überprüfen, um sicherzustellen, dass sie über alle erforderlichen Kenntnisse verfügen, wenn sie die klinische Ausbildung von Studierenden unterstützen - das Wissen, das sie benötigen, um sicherzustellen, dass die Grundsätze der Patientenorientierung, der Studierendenorientierung und der Sicherheit eingehalten werden.


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