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The development and application of a remediation process in an osteopathic curriculum

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2021/06, 40(2):Pages: 46–53. doi: Subito , type of study: mixed methods study

Full text    (https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S174606892100002X)

Keywords:

academic performance [9]
Canada [25]
curriculum [289]
learning [99]
mixed method study [97]
osteopathic medicine [2016]
programs [124]
remediation [2]

Abstract:

Background Remedial education is crucial to help struggling students meet the complex requirements of a health sciences curriculum. For this reason, a remediation process was developed by the Centre Ostéopathique du Québec (COQ) for students enrolled in its osteopathic training program. This remedial process focuses on four axes that represent the foundations of effective clinical practice. Aims A study was conducted to describe the motives, interventions and outcomes of COQ's remediation process. Four aspects were assessed: 1) information about students who have benefited from the remediation process; 2) main reasons leading to remedial education and types of intervention used; 3) students' academic outcomes after experiencing the remediation process; and 4) students' perceived effects and satisfaction levels of the remedial program. Method Data was gathered by self-administered survey and students’ educational files were reviewed. Results Remedial education was mainly initiated in response to students' request or following students' poor outcomes to theoretical, and/or practical, and/or clinical reasoning exams. Different types of intervention were used such as solving clinical cases, knowledge organization activities, supervised clinics, palpation workshops, and broadening learning strategies. This program yielded positive outcomes both in terms of students’ academics results and learning processes. Conclusion Despite globally positive results, best-practice pedagogy needs to be further defined.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund Förderunterricht ist entscheidend, um Schülern mit Schwierigkeiten dabei zu helfen, die komplexen Anforderungen eines Lehrplans im Bereich Gesundheitswissenschaften zu erfüllen. Aus diesem Grund wurde vom Centre Ostéopathique du Québec (COQ) ein Förderprozess für Schüler entwickelt, die an seinem Osteopathie-Ausbildungsprogramm teilnehmen. Dieser Förderprozess konzentriert sich auf vier Schwerpunkte, die die Grundlagen einer effektiven klinischen Praxis darstellen. Ziele Es wurde eine Studie durchgeführt, um die Motive, Maßnahmen und Ergebnisse des Förderprozesses des COQ zu beschreiben. Vier Aspekte wurden bewertet: 1) Informationen über Studierende, die vom Förderunterricht profitiert haben; 2) Hauptgründe für den Förderunterricht und Art der eingesetzten Maßnahmen; 3) akademische Ergebnisse der Studierenden nach dem Förderunterricht; und 4) von den Studierenden wahrgenommene Auswirkungen und Zufriedenheit mit dem Förderprogramm. Methode Die Daten wurden mittels einer selbst auszufüllenden Umfrage erhoben und die Bildungsakten der Studierenden wurden überprüft. Ergebnisse Die Fördermaßnahmen wurden hauptsächlich auf Wunsch der Studierenden oder aufgrund schlechter Ergebnisse in theoretischen und/oder praktischen und/oder klinischen Prüfungen eingeleitet. Es wurden verschiedene Arten von Interventionen eingesetzt, wie z. B. das Lösen klinischer Fälle, Aktivitäten zur Wissensorganisation, betreute Kliniken, Palpationsworkshops und die Erweiterung von Lernstrategien. Dieses Programm führte zu positiven Ergebnissen sowohl hinsichtlich der akademischen Leistungen als auch der Lernprozesse der Studierenden. Schlussfolgerung Trotz der insgesamt positiven Ergebnisse muss die beste pädagogische Vorgehensweise noch weiter definiert werden.


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