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Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2017/12, 26Pages: 18–27. doi: Subito , type of study: qualitative study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068917300986)

Keywords:

professional identity [47]
osteopathy students [3]
osteopathic medicine [2071]
grounded theory [7]
professional Education [16]
qualitative study [288]
UK [118]

Abstract:

Background Research suggests that professional identity has implications for standards of professionalism, patient care and work satisfaction. Professional identity develops during professional education and continues into working life. While osteopaths' professional identities and conceptions of practice have been outlined, the professional identities of osteopathic students are yet to be elucidated. Objectives To explore and describe final year osteopathy students' professional identities and their development. Method Semi-structured interviews were conducted with a purposive sample of eight final year osteopathy students from two osteopathic education institutions in the UK. Interviews were transcribed verbatim and constructivist grounded theory was used to conceptualise, collect and analyse data. Results Participants' professional identities varied and were illustrated by their thoughts and beliefs around their approach to patients, the osteopathic profession, learning experience and practice skills. There was also variation in the stages of development of participants' professional identities which lay on a continuum ranging from ‘under construction’, ‘transitioning’ and ‘constructed’. Conclusions The findings suggest that final year osteopathy students held differing professional identities, and four categories were constructed which describe this variation, these were: approach to patient care, view of osteopathy, learning experience and view of practical skills. Students' professional identities varied in their stages of development and related to three points along a profession identity continuum and are in accordance with role transition theory. A well-developed professional identity, which is also flexible in response to new knowledge and evidence, has positive connotations for students' confidence in practice, well-being and career success.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund: Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass die berufliche Identität Auswirkungen auf die Standards der Professionalität, die Patientenversorgung und die Arbeitszufriedenheit hat. Die berufliche Identität entwickelt sich während der beruflichen Ausbildung und setzt sich im Berufsleben fort. Während die berufliche Identität und die Vorstellungen von der Praxis bei Osteopathen bereits beschrieben wurden, ist die berufliche Identität von Osteopathiestudierenden bislang noch nicht beleuchtet worden. Ziele: Untersuchung und Beschreibung der beruflichen Identität von Osteopathiestudierenden im Abschlussjahr sowie deren Entwicklung. Methode: Es wurden halbstrukturierte Interviews mit einer gezielten Stichprobe von acht Osteopathiestudierenden im letzten Studienjahr aus zwei osteopathischen Ausbildungsstätten im Vereinigten Königreich durchgeführt. Die Interviews wurden wortgetreu transkribiert, und zur Konzeptualisierung, Erhebung und Analyse der Daten wurde die konstruktivistische Grounded Theory herangezogen. Ergebnisse: Die berufliche Identität der Teilnehmenden war unterschiedlich und zeigte sich in ihren Gedanken und Überzeugungen hinsichtlich ihres Umgangs mit Patienten, des Osteopathieberufs, ihrer Lernerfahrungen und ihrer praktischen Fähigkeiten. Es gab zudem Unterschiede in den Entwicklungsstadien der beruflichen Identitäten der Teilnehmer, die auf einem Kontinuum lagen, das von „im Aufbau“, „im Übergang“ bis hin zu „ausgeprägt“ reichte. Schlussfolgerungen Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Osteopathiestudenten im Abschlussjahr unterschiedliche berufliche Identitäten hatten, und es wurden vier Kategorien gebildet, die diese Unterschiede beschreiben: Herangehensweise an die Patientenversorgung, Sichtweise auf die Osteopathie, Lernerfahrungen und Sichtweise auf praktische Fähigkeiten. Die beruflichen Identitäten der Studierenden variierten in ihren Entwicklungsstadien und bezogen sich auf drei Punkte entlang eines Kontinuums der beruflichen Identität, was im Einklang mit der Rollentransitionstheorie steht. Eine gut entwickelte berufliche Identität, die zudem flexibel auf neues Wissen und neue Erkenntnisse reagiert, hat positive Auswirkungen auf das Selbstvertrauen der Studierenden in der Praxis, ihr Wohlbefinden und ihren beruflichen Erfolg.

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