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Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2017/03, 23Pages: 51–58. doi: Subito , type of study: cross sectional study

Full text    (http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1746068916300955)

Keywords:

ultrasound use [3]
medical education [684]
student diagnostic skills [3]
online video [3]
educational tools [3]
USA [1724]
cross sectional study [871]

Abstract:

Background Ultrasound as an educational tool in preclinical medical education needs to be examined because of its broad and increasing use in medicine and its potential in enhancing students' anatomical knowledge and diagnostic skills. This study examines the role of ultrasound and preparation in first-year medical students' learning to identify and palpate lumbar spine landmarks. Methods Surveys were collected from first-year medical students who attended the lumbar spine workshop. Students were randomly stratified into two groups: using ultrasound and not using ultrasound. Student-diagnosed lumbar spine somatic dysfunctions were assessed by two blinded physicians. Results Three hundred and eighteen first-year students completed the survey. Sixty six percent (n = 104) of the students in the ultrasound group stated that ultrasound improved their physical examination skills. No significant difference existed between the ultrasound and non-ultrasound groups in confidence level in palpation, engagement level in workshop, nor accurately diagnosing lumbar somatic dysfunction. A significantly greater proportion of prepared students, compared to unprepared students, responded that the workshop helped with diagnosing and was engaging, and that ultrasound did or would improve physical examination skills (all p < 0.05). No significant difference was found between ultrasound and non-ultrasound groups, as well as between prepared and non-prepared groups, in physician assessment of student diagnosis. Conclusion The study results can assist in the design of future studies and workshops on ultrasound in preclinical education. Our study suggests the need for further research exploring ultrasound's role in helping preclinical medical students acquire basic and advanced palpatory and diagnostic skills.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund: Der Einsatz von Ultraschall als Lehrmittel in der vorklinischen medizinischen Ausbildung muss untersucht werden, da er in der Medizin weit verbreitet ist und zunehmend an Bedeutung gewinnt und das Potenzial besitzt, die anatomischen Kenntnisse und diagnostischen Fähigkeiten der Studierenden zu verbessern. Diese Studie untersucht die Rolle von Ultraschall und Vorbereitung beim Erlernen der Identifizierung und Palpation von Orientierungspunkten der Lendenwirbelsäule durch Medizinstudierende im ersten Studienjahr. Methoden: Es wurden Fragebögen von Medizinstudierenden im ersten Studienjahr erhoben, die am Workshop zur Lendenwirbelsäule teilgenommen hatten. Die Studierenden wurden nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen eingeteilt: mit Ultraschall und ohne Ultraschall. Die von den Studierenden diagnostizierten somatischen Dysfunktionen der Lendenwirbelsäule wurden von zwei verblindeten Ärzten bewertet. Ergebnisse 318 Studierende im ersten Studienjahr füllten den Fragebogen aus. 66 Prozent (n = 104) der Studierenden in der Ultraschallgruppe gaben an, dass Ultraschall ihre Fähigkeiten bei der körperlichen Untersuchung verbessert habe. Es bestand kein signifikanter Unterschied zwischen der Ultraschall- und der Nicht-Ultraschallgruppe hinsichtlich des Selbstvertrauens bei der Palpation, des Engagements im Workshop oder der genauen Diagnose somatischer Dysfunktionen der Lendenwirbelsäule. Ein signifikant größerer Anteil der vorbereiteten Studierenden im Vergleich zu den unvorbereiteten Studierenden gab an, dass der Workshop bei der Diagnose hilfreich und ansprechend war und dass Ultraschall die Fähigkeiten zur körperlichen Untersuchung verbesserte oder verbessern würde (alle p < 0,05). Es wurde kein signifikanter Unterschied zwischen der Ultraschall- und der Nicht-Ultraschallgruppe sowie zwischen der vorbereiteten und der nicht vorbereiteten Gruppe bei der ärztlichen Bewertung der studentischen Diagnose festgestellt. Schlussfolgerung Die Studienergebnisse können bei der Konzeption zukünftiger Studien und Workshops zum Thema Ultraschall in der vorklinischen Ausbildung hilfreich sein. Unsere Studie legt nahe, dass weitere Forschung erforderlich ist, um die Rolle des Ultraschalls beim Erwerb grundlegender und fortgeschrittener Palpations- und Diagnosefähigkeiten durch vorklinische Medizinstudenten zu untersuchen.

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