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Evaluating perspectives, knowledge and behaviors of osteopathic medicine in a United States osteopathic medical school: A study in employee education and changes in understanding
Glaser, K. [6]
Roberts, J. [3]
Coleman, M. K. [2]
Payton, M. [4]
Wilke, S. [1]
Linton, M. [2]
Waller, J. [3]

Journal: International Journal of Osteopathic Medicine Date: 2024/12, 54Pages: 100739. doi: Subito , type of study: cross sectional study

Full text    (https://www.journalofosteopathicmedicine.com/article/S1746-0689(24)00032-4/abstract)

Keywords:

administrators [1]
cross sectional study [863]
employees [4]
faculty [39]
medical schools [194]
osteopathic medicine [2055]
osteopathic principles [95]
USA [1707]

Abstract:

Background: The institutional culture where students complete training may significantly impact their professional identity and practice habits related to osteopathic medicine principles and the use of Osteopathic Manipulative Treatment (OMT). This is the first study to evaluate institutional culture, perspectives, knowledge, behaviors, and the effect of an educational intervention among an institution's employees surrounding the principles of osteopathic medicine. Objective: To explore the impact of a standardized educational intervention in osteopathic medicine for employees in promoting greater integration of osteopathic principles and practice into our institutional culture at a single multi-campus institution. Methods: A cross-sectional study was conducted to assess osteopathic knowledge, perspectives, and behaviors through two surveys provided before and 6 months after an educational intervention. The educational intervention consisted of 7 online, asynchronous modules. A baseline (PRE) survey and 6-month follow-up (POST) were treated as independent samples, as not all study respondents participated in the educational intervention. Contingency tables were generated for the preliminary data set to assess the relationships among survey responses. Chi-square tests were conducted to test relationships and Fisher Exact Tests employed when assumptions for the chi-square test were not met. Analyses of variance and independent t-tests were conducted to evaluate score differences across different employment categories and backgrounds. Results: All employees were invited to participate in the study, 96/370 (25.9 %) completed the PRE and 94/370 (25.4 %) completed the POST surveys. In the POST survey, 45/94 (47.9 %) of respondents indicated they participated in the educational modules. After the training, a greater number of participants agreed or strongly agreed that they understand the fundamentals of OPP [PRE: 80/95 (84.2 %); POST: 88/92 (95.7 %); P = 0.01] and the origins and history of osteopathic medicine in the United States [PRE: 62/94 (66 %); POST: 79/92 (85.9 %); P = 0.003]. Within the administrators/staff category, significantly more had experienced OMT at the end of the study [PRE: 38/48 (79.2 %); POST: 45/48 (93.8 %); P = 0.04]. There were significantly more participants who correctly identified body systems impacted by OMT [PRE: 68/96 (70.8 %); POST: 79/93 (84.9 %); P = 0.01]. Faculty planned to integrate osteopathic principles into their teaching [37/40 (92.5 %)] and written exam items [25/40 (62.5 %)] in the future. Finally, employee participants in the training [50/51 (98 %)] reported an impact on their confidence in discussing Osteopathic Principles and Practice (OPP) with others, and believed the training increased their awareness of OPP in their work [46/51 (90 %)]. Conclusions: An educational intervention positively impacted employees’ perspectives, knowledge, and behaviors related to OPP at a multi-campus, osteopathic institution. Enhanced engagement with institutional osteopathic culture fosters an informed workforce, and may influence student engagement with OPP in their future practice. Implications for educational practice: • An educational intervention in osteopathic principles positively impacts the perspectives, knowledge, and behaviors of employees of an osteopathic institution in relation to Osteopathic Principles and Practice. • Providing focused training in osteopathic principles to employees may result in fewer misunderstandings within osteopathic organizations. • Employees trained in osteopathic principles may provide more consistent public messaging, enhancing public awareness about the osteopathic medical profession. • Institutions who seek to increase employee knowledge about osteopathic principles may influence student engagement with osteopathic principles and osteopathic manipulative treatment, furthering the distinctiveness of osteopathic medical practice.

Abstract German language:
(translated by Ostlib): Hintergrund: Die institutionelle Kultur, in der Studierende ihre Ausbildung absolvieren, kann einen erheblichen Einfluss auf ihre berufliche Identität und ihre Praxisgewohnheiten in Bezug auf die Prinzipien der Osteopathie und die Anwendung osteopathischer Manipulationstechniken (OMT) haben. Dies ist die erste Studie, die die institutionelle Kultur, Perspektiven, Kenntnisse, Verhaltensweisen und die Wirkung einer pädagogischen Intervention unter den Mitarbeitern einer Einrichtung im Zusammenhang mit den Prinzipien der Osteopathie untersucht. Ziel: Untersuchung der Auswirkungen einer standardisierten Bildungsmaßnahme im Bereich der Osteopathie für Mitarbeiter auf die Förderung einer stärkeren Integration osteopathischer Prinzipien und Praktiken in die institutionelle Kultur einer einzelnen Einrichtung mit mehreren Standorten. Methoden: Es wurde eine Querschnittsstudie durchgeführt, um das Wissen, die Perspektiven und das Verhalten im Bereich der Osteopathie anhand von zwei Umfragen zu bewerten, die vor und 6 Monate nach einer Bildungsmaßnahme durchgeführt wurden. Die Bildungsmaßnahme bestand aus sieben asynchronen Online-Modulen. Eine Baseline-Umfrage (PRE) und eine Nachbefragung nach sechs Monaten (POST) wurden als unabhängige Stichproben behandelt, da nicht alle Befragten an der Bildungsmaßnahme teilgenommen hatten. Für den vorläufigen Datensatz wurden Kontingenztafeln erstellt, um die Beziehungen zwischen den Umfrageantworten zu bewerten. Chi-Quadrat-Tests wurden durchgeführt, um Beziehungen zu testen, und Fisher-Exakt-Tests wurden verwendet, wenn die Annahmen für den Chi-Quadrat-Test nicht erfüllt waren. Es wurden Varianzanalysen und unabhängige t-Tests durchgeführt, um die Punktunterschiede zwischen verschiedenen Beschäftigungskategorien und Hintergründen zu bewerten. Ergebnisse: Alle Mitarbeiter wurden zur Teilnahme an der Studie eingeladen, 96/370 (25,9 %) füllten die PRE-Umfrage aus und 94/370 (25,4 %) füllten die POST-Umfrage aus. In der POST-Umfrage gaben 45/94 (47,9 %) der Befragten an, dass sie an den Schulungsmodulen teilgenommen hatten. Nach der Schulung stimmten mehr Teilnehmer zu oder stimmten voll und ganz zu, dass sie die Grundlagen der OPP verstehen [PRE: 80/95 (84,2 %); POST: 88/92 (95,7 %); P = 0,01] und die Ursprünge und Geschichte der osteopathischen Medizin in den Vereinigten Staaten verstanden [PRE: 62/94 (66 %); POST: 79/92 (85,9 %); P = 0,003]. In der Kategorie Verwaltungsangestellte/Mitarbeiter hatten am Ende der Studie deutlich mehr Teilnehmer Erfahrungen mit OMT gemacht [VORHER: 38/48 (79,2 %); NACHHER: 45/48 (93,8 %); P = 0,04]. Es gab deutlich mehr Teilnehmer, die die von OMT betroffenen Körpersysteme korrekt identifizierten [VORHER: 68/96 (70,8 %); POST: 79/93 (84,9 %); P = 0,01]. Die Fakultät plante, osteopathische Prinzipien in Zukunft in ihren Unterricht [37/40 (92,5 %)] und in schriftliche Prüfungsaufgaben [25/40 (62,5 %)] zu integrieren. Schließlich gaben die an der Schulung teilnehmenden Mitarbeiter [50/51 (98 %)] an, dass sich dies auf ihr Selbstvertrauen bei der Diskussion osteopathischer Prinzipien und Praktiken (OPP) mit anderen ausgewirkt habe, und waren der Meinung, dass die Schulung ihr Bewusstsein für OPP in ihrer Arbeit geschärft habe [46/51 (90 %)]. Schlussfolgerungen: Eine pädagogische Intervention wirkte sich positiv auf die Perspektiven, das Wissen und das Verhalten der Mitarbeiter in Bezug auf OPP an einer osteopathischen Einrichtung mit mehreren Standorten aus. Eine verstärkte Auseinandersetzung mit der institutionellen osteopathischen Kultur fördert eine informierte Belegschaft und kann das Engagement der Studenten für OPP in ihrer zukünftigen Praxis beeinflussen. Implikationen für die pädagogische Praxis: • Eine pädagogische Intervention zu osteopathischen Prinzipien wirkt sich positiv auf die Perspektiven, das Wissen und das Verhalten der Mitarbeiter einer osteopathischen Einrichtung in Bezug auf osteopathische Prinzipien und Praktiken aus. • Eine gezielte Schulung der Mitarbeiter in osteopathischen Prinzipien kann zu weniger Missverständnissen innerhalb osteopathischer Organisationen führen. • Mitarbeiter, die in osteopathischen Prinzipien geschult sind, können eine einheitlichere öffentliche Kommunikation gewährleisten und so das Bewusstsein der Öffentlichkeit für den osteopathischen Arztberuf stärken. • Einrichtungen, die das Wissen ihrer Mitarbeiter über osteopathische Prinzipien erweitern möchten, können das Engagement der Studierenden für osteopathische Prinzipien und osteopathische Manipulationstherapien beeinflussen und so die Besonderheit der osteopathischen medizinischen Praxis fördern.

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