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L'amélioration de la scientificité de la formation en ostéopathie : une porte vers la recherche scientifique?
(Enhancing the Scientific Rigor of Osteopathic Education: A Gateway to Scientific Research?)
Burguete, E. [2]
Nourry, J. [1]
Brière, F. [1]
Ropert, J. [1]
Scribans, C. [1]

Journal: La Revue de l'Ostéopathie Date: 2021/03, 26Pages: 5–14, type of study: article

Full text    (https://www.larevuedelosteopathie.com/articles/161)

Keywords:

article [2603]
curriculum [300]
diagnosis [407]
evidence-based medicine [146]
medical students [686]
models [66]
osteopathic medicine [2090]
physician-patient relations [104]
research [474]

Abstract:

For a profession to be scientifically autonomous, it must be able to evaluate itself. Today, due to a lack of osteopathic researchers, osteopathy does not yet have the capacity to fulfill this mission and thus to demonstrate its effectiveness to patients and public authorities. The osteopathic training curriculum has always been designed to train practitioners, not researchers. We believe this must change by strengthening students’ scientific identity—both through their education and by using their instructors, who will themselves be trained at the university level, as role models. To identify the areas of research necessary for improving the quality of an osteopathic consultation, we have developed an analytical framework in the form of a model designed to identify potential relationships between an osteopath, a patient, and osteopathy. Based on this model, we first propose adapting the curriculum in research methodology by incorporating a hybrid approach to training. Next, we propose integrating osteopathic diagnosis into an engineering process to identify the specific moments when scientific input is required. (translated by Ostlib)

Abstract original language:
Pour qu'une profession puisse être autonome scientifiquement, il faut qu'elle soit en mesure de s'autoévaluer. Aujourd'hui, faute de suffisamment de chercheurs ostéopathes, l'ostéopathie n'a pas encore la capacité d'effectuer cette mission et donc de justifier auprès des patients et des pouvoirs publics de son efficacité. Le cursus de formation en ostéopathie a toujours eu pour vocation de former des praticiens et non des chercheurs. Nous pensons que cela doit évoluer en améliorant l'identité scientifique des étudiants à la fois par la formation, mais aussi en utilisant comme modèles leurs formateurs qui vont se former à l'université. Afin d'identifier les champs de recherche qui seront nécessaires à l'amélioration de la qualité d'une consultation en ostéopathie, nous avons mis au point une grille d'analyse sous forme de modèle qui a vocation à repérer les relations possibles entre un ostéopathe, un patient et l'ostéopathie. À partir de ce modèle, nous proposons d'abord une adaptation du cursus en méthodologie de recherche en hybridant la formation. Ensuite, nous proposons d'intégrer le diagnostic ostéopathique dans un processus d'ingénierie afin d'identifier les moments précis pour lesquels un apport scientifique est requis.

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